Nella quinta puntata di Fatti non foste, il programma scolastico non ministeriale, Danilo D’Angelo, Enzo Pennetta e Elisabetta Frezza affrontano il tema della sostanziale privatizzazione della scuola pubblica, i cui programmi e dinamiche sono ormai modellati sulle esigenze del mercato.
Con gli ospiti in studio si parla delle strutture extra-istituzionali che reggono le sorti della scuola italiana materialmente scrivendo, da qualche decennio a questa parte, le riforme che la riguardano: dalla TreeLLLe alla Fondazione Agnelli, ai vari enti privati che, anche attraverso rilevamenti e classifiche, manovrano i flussi di iscrizione, i finanziamenti, l’indice di gradimento.
La scuola ha così abdicato alla funzione di trasmettere il sapere per acquisire una impostazione aziendalista nell’interesse dei grandi gruppi industriali e finanziari.
L’OCSE raccomanda «una scuola dove non si boccia nessuno e dove sono i contenuti ad adattarsi alle capacità del singolo»: dove appare con ogni evidenza la volontà di livellare verso il basso l’offerta culturale, negando alle nuove generazioni quel livello di consapevolezza che consenta loro di acquisire lo spirito critico e l’autonomia di giudizio necessaria per interpretare la realtà in modo libero e scevro da manipolazioni e condizionamenti.
Non per nulla il PISA rileva come a primeggiare nelle classifiche internazionali siano i paesi relativamente giovani, i cui sistemi scolastici, «non gravati da tradizioni storiche importanti», hanno potuto trasformare più facilmente i propri ordinamenti e le proprie pratiche.
Tutto spinge nella direzione dell’appiattimento e della omologazione, nell’esaltazione della tecnica e nel correlativo rifiuto programmatico della prospettiva storica e speculativa. Gli istituti della alternanza scuola-lavoro, dell’orientamento in uscita (in predicato di diventare vincolante), la centralità delle “competenze”, i sistemi di valutazione, ma anche la riduzione a quattro anni della formazione superiore, i contenuti usa e getta, la digitalizzazione selvaggia, restituiscono l’immagine di una scuola che ha tradito il proprio significato e la propria stessa ragion d’essere. Specchio e veicolo di questa torsione nella fisionomia della istruzione italiana è il lessico che ne permea le fonti, i documenti, i programmi: un lessico artefatto e performante, funzionale a sostenere la svolta mercatista e anticulturale per ogni ordine e grado di scuola.